Учимся растить любовью. Семейная школа «Альва»

В этот раз отправимся в семейную школу "Альва". Может ли школа стать второй семьей? Такой, куда ребенок бежит с удовольствием, где учится с радостью, а уроки делает сам, без помощи родителей? Школа "Альва" именно такая. В ней гармонично сочетают традиционные ценности и современные психолого-педагогические подходы. А появилась она благодаря одному из выпусков нашей передачи. Расскажем и покажем, как здесь удается растить детей с любовью.

– В последнее время все больше возникает альтернативных систем образования, все больше новых школ открывается. Родители и педагоги объединяются на основе общих ценностей. Какие это ценности? В каждой школе свои. Но та школа, в которую мы приехали сегодня, разделяет те же ценности, что и наша передача «Учимся растить любовью». Да и появилась она благодаря одному из выпусков. 

«Альва» – название школы. Кроме прочего, это сорт яблок, которым не страшны морозы. Такая стойкость – символ того, что должно быть в основе воспитания. По мнению основателей школы, стойкими вырастают те, кого растят в любви.

Юлия Григорьевна Петрова, основатель и идейный вдохновитель семейной школы «Альва»:

– Я люблю сравнивать работу в образовательном процессе с взращиванием зернышка. Ни один гениальный учитель, педагог или программа никогда не будут входить в мозг и душу ребенка, если у него внутри и внутри семьи есть какой-то разлад: физиологический, психологический. Наше шикарное зернышко никогда не прорастет, если его не поливать, не досвечивать солнышком, оно просто засохнет. Поэтому мы уверены (и мы видим это по нашим детям), что самое первое, что нужно сделать, – это создать психологическую атмосферу. Дети должны в школе себя чувствовать как дома, им должно быть хорошо. Это то место, где их всегда любят, примут любыми, где они могут быть живыми.

Но в то же время они должны чувствовать и свои границы, и границы того, кто рядом. Они учатся понимать, принимать других.

Аня Хромцова, учащаяся семейной школы «Альва»:

– Агния Барто «Весна идет»:

Утром было солнечно
 И совсем тепло.
 Озеро широкое
 по двору текло.

В полдень подморозило,
 Вновь зима пришла,
 Затянулось озеро
 Корочкой стекла.

Расколол я тонкое
 Звонкое стекло,
 Озеро широкое
 Снова потекло.

Говорят прохожие:
 – Вот весна идет! –
 А это я работаю,
 Разбиваю лед.

Разбивать лед можно и метафорически. Если рассуждать так, этим в школе занят каждый. Создание дружественной атмосферы – одна из главных целей.

Ясна Порохина, учащаяся семейной школы «Альва»:

– Любимый мой предмет – это чтение и творческая мастерская.

Маша Рудина, учащаяся семейной школы «Альва»:

– У меня – история, творческая мастерская и урок по выбору. Нам нравится здесь учиться.

Юлия Григорьевна Петрова, основатель и идейный вдохновитель семейной школы «Альва»:

– Мы не собирались открывать школу, не планировали какой-то большой проект. У нас трое детей. Тогда еще наш старший ребенок был совсем маленький – дошкольник, и я искала образование для него. Но, мне кажется, наверху уже было все предначертано. Мы должны были стать основателями такого проекта изначально именно для наших детей. Именно в передаче «Учимся растить любовь» я в первый раз увидела методику, которая меня вывела на определенных людей, на определенные основы. Это то, что мы оставили как фундамент, как основу того, что мы даем.

Выпуск передачи, который стал отправной точкой, был посвящен системе Русской классической школы. Ее принципы сохраняются и сейчас: соответствие психологии ребенка, следование ценностям и традициям родной культуры. 

Юлия Григорьевна Петрова, основатель и идейный вдохновитель семейной школы «Альва»:

– Основополагающее слово – «семейная», которое мы обычно соединяем со словом «школа». Родители часто спрашивают, что мы вкладываем в это понятие: семейное образование или семейную концепцию, соединение семей?  Это же можно по-разному трактовать. Мы обычно говорим: это про то, что наша школа как семья, и для нас важно соединение с семьей в образовательном процессе, потому что мы не можем работать отдельно с ребенком. Мы всегда говорим, что не ребенка сюда принимаем, а семью.

Школа «Альва» и сама началась с семьи. Так малая семья увеличилась до большой – школьной. И если вдохновителем была Юля, то надежным тылом – ее супруг.

Юлия Григорьевна Петрова, основатель и идейный вдохновитель семейной школы «Альва»:

– У меня всегда есть страх перед началом чего-то большого. Это воля Божия или моя воля? Нужна ли я сейчас здесь или это мне кажется, что я здесь нужна? А моя вторая половина – это тот человек, который меня всегда поддерживает и говорит: так, точно делаем. Если идея пришла, значит, она сверху. Поэтому когда-то это было именно так, я сомневалась и говорила: «Слушай, нужно какое-то пространство, мы нужны семьям, чтобы вместе собраться, но я боюсь начинать. Мы же не планируем ничего своего». – «Мы делаем, если что, я рядом, всегда помогу». То есть это тот самый тыл, без которого, наверное, ничего никогда не произошло бы, ни одна моя идея не была бы реализована.

Егор Николаевич Петров, основатель семейной школы «Альва», руководитель столярной мастерской:

– Как сейчас помню, что мы стоим вот так вдвоем в маленьком пространстве, и у Юли переживания: как и что делать, это же большая ответственность, мы не одни, тут будет много семей… Говорю: надо делать – делаем. В любом случае это нужно людям, а раз это нужно, то всегда будет востребовано. И даже не только для наших детей, но для других это тоже очень важно, чтобы все чувствовали, что это одна большая семья. И я, как руководитель столярной мастерской, физкультуры и художественных классов, понимаю, что с каждым годом мы развиваемся все больше и больше.

Например, начинали столярную мастерскую, буквально было три пилы, два молотка. Создавали вещи из дерева самые простые, элементарные. Но ты понимаешь, что тут главное не обучить молотком бить, а важно, чтобы появилось желание у ребенка что-то созидать, делать своими руками. Это очень важно, чтобы было соединение мыслей в голове и того, что есть, как говорится, на кончиках пальцев.

Задача школы «Альва» нам особенно близка – учиться растить любовью и на каждого смотреть как на отдельную личность. Ведь именно такими нас сделал Господь. 

Надежда Станиславовна Ломакина, мама учащегося семейной школы «Альва»:

– К выбору школы я подходила очень тщательно, как и к выбору детского сада. Потому что у меня есть достаточно хорошая «насмотренность» на детей, которые учатся в государственных школах. Это мои племянники, племянницы. Могу сказать, что у всех что-то плохо получалось, но большей частью я замечала, что ребенок постоянно напряжен, у него нет какой-то расслабленности. И в доме, как только наступает второй, третий класс, как только чуть больше начинают задавать, не только ребенок напряжен, но и атмосфера в семье становится напряженная. Кто-то может делать самостоятельно уроки, кто-то не может. Но то, что я видела, – это постоянно уставший ребенок и уставшие родители, которые решают важный вопрос: как сделать так, чтобы ребенок учился хорошо. Но его эмоциональную составляющую никто не учитывает. То есть никто не задумывается, счастлив ли он в этой школе, хорошо ли он себя чувствует. Большей частью смотрят на отметки и загоняют ребенка еще больше в какие-то рамки для того, чтобы он хорошо учился, какой-то статус имел.

Я такого не хотела. Поэтому с самого рождения ребенка у нас с мужем была такая тактика: главное, чтобы он был счастливый и выражал себя свободно. Мне кажется, это один из главных ответов, почему мы здесь. Здесь точно есть та атмосфера, которая ребенка не ломает. По системе школы у нас проектная работа, там есть несколько заданий. Даже если он не сделал, я не вмешиваюсь. Он понимает ответственность, понимает, что это влияет на его оценку в конце модуля, сам приходит и сдает. И когда ты видишь, что твой ребенок, которого ты, как кажется со стороны, отпустил, ничего не делает, – ничего подобного, он собирается с силами, он понимает ответственность. И эта дружба, ответственность передаются у ребят от одного к другому, они смотрят друг на друга и, естественно, занимаются. И это восхищает.

Я никогда не думала, что мне не надо будет делать с ребенком уроки. Это просто потрясающе. Потому что они знают, что их не будут ругать. Они знают, что с ними будут говорить, насколько это ответственно и как это влияет на их жизнь, но не будут говорить о том, какие они плохие. Здесь любят детей, поэтому они здесь раскрываются. И мне это очень важно.

Нелли Владимировна Бельченко, мама учащейся семейной школы «Альва»:

– Когда надо было подавать документы в общеобразовательную школу, мы встретили на нашей площадке рядом с домом девочку, которая учится сейчас с Соней с первого класса. Она еще с сестрой была, мы посмотрели, какие это хорошие девочки. Я в этот же вечер поговорила с мужем. Тем более что Юлию Григорьевну мы знаем давно. Мы были у нее еще на мастер-классах и в летний лагерь ходили. И мы через какое-то время с ней встретились и приняли решение, что будем здесь учиться.

По какой причине? Я думаю, что перед 1 сентября все родители волнуются за своего ребенка, особенно если он робкий, скромный, первый не идет на контакт, как он устроится в школе. От этого зависят его дальнейшие успехи в учебе, ведь если человек сидит и переживает о чем-то своем, он может не усвоить материал. И поскольку здесь малочисленные классы и мы знаем Юлию Григорьевну, уже познакомились с девочкой из первого класса, которая пойдет сюда же, мы приняли такое решение и сразу же пошли в эту школу.

Как раз была важна атмосфера безопасности, чтобы школа была современная, чтобы ребенка слышали и слушали, чтобы он в такой атмосфере гармонично развивался. Так и получается по сей день. И мы очень рады.

Есть такая поговорка: счастливая мама – счастливый ребенок. Она действует, я думаю, и в обратную сторону: счастливый ребенок – счастливая мама. Это главное для меня, потому что когда дочь приходит со школы радостная или идет в школу с удовольствием, то на данном возрастном этапе нет ничего лучше.

Юлия Григорьевна Петрова, основатель и идейный вдохновитель семейной школы «Альва»:

– Нет ни одного одинакового ребенка, даже в одной семье. Мы все – многодетные родители и прекрасно понимаем, что в одной семье у одинаковых родителей совершенно разные дети. К каждому нужно иметь свой подход. И когда педагоги проектируют свой маршрут, учитывают особенности каждого ребенка. Мы стараемся это делать.

Мы только на пути к личностно-ориентированной школе, потому что это путь очень большой, глубокий, когда ты прямо под каждого подстраиваешься. Мы стараемся сейчас объединять их, по крайней мере, в группы. Мы ставим это своей целью, потому что невозможно 10 разных детей учить одинаково. Наверное, это самое важное, что мы стараемся им дать.

Индивидуальный подход к образованию вовсе не означает, что за созданием дружелюбной атмосферы затеряется качество обучения. Наоборот, любознательность сохраняется и знания даются легче, а стремление к ним растет.

Нелли Владимировна Бельченко, мама учащейся семейной школы «Альва»:

– Она приносит со школы кучу интересных идей, и иногда мы с мужем удивляемся. Есть такая игра – квиз, в которой нужно отвечать на разные вопросы. В основном отвечает она, и мы иногда переглядываемся, думаем, откуда она вообще это знает, ведь еще не по возрасту эти знания по истории или по каким-то другим дисциплинам (например, по окружающему миру). И это здорово, конечно. Мы так радуемся иногда, думаем: ничего себе! 

Во многом усвояемость материала определяется тем, что обучение строится на творческом подходе. Ему находится место не только на танцах и лепке, но и в математике, литературе, окружающем мире.

Юлия Григорьевна Петрова, основатель и идейный вдохновитель семейной школы «Альва»:

– Творчеству всегда уделялось очень важное место. То есть мы вязали, вышивали, шили и готовили с девочками с раннего возраста. А столярная и архитектурная мастерская были еще до основания школы, мальчики там занимались с 5 лет. А потом мы это все ввели в учебный процесс. И творческая деятельность у нас переплетается с академическими предметами.

Мы долго думали, как соединить творчество и всю нашу художественную школу, поделки с предметом «Окружающий мир», который у нас идет с первого класса и потом входит уже в ветку географии, биологии в среднем звене. Ребята делают такие вот лэпбуки сами.  Это такие художественные альбомы, где каждая тема – маленькая композиция. Они смотрят видео, беседуют вживую с педагогом, узнают какие-то новые данные, но они все это зарисовывают, что-то клеится, что-то рисуется. И таким образом мы понимаем, что через руки и мозг это все соединяется с душой. То есть рука, мозг, душа – все соединено вместе, и все знания у нас идут через руки. Наверное, от руки к сердцу – так любят говорить наши педагоги.

Математика тоже может быть наглядной, и это важно. Ведь прежде чем перейти к абстрактным математическим понятиям, хорошо бы полюбить математику еще в первом классе.

Наталья Александровна Мирутенко, учитель арифметики в семейной школе «Альва»:

– Детки начинают думать, трогать все ручками. Им легко дается любая задача, если они ее потрогали, разложили. А если это вкусная задача, как у нас бывает иногда, то они еще и попробовали что-то. Например, у нас были задачи с финиками, с яблоками, они их очень любят и знают: если это вкусная задача, значит, мы потом можем еще и перекусить что-то из вкусненького, что принесла Наталья Александровна. Будь это морковка, яблочко или что-то еще – им очень нравится.

У них у каждого есть свой рабочий лист. Это то, что мне очень нравится; когда я формирую урок, я думаю о ребенке, чтобы объем был для него посильный. Каждый ребенок, например, может решить пример «2 умножить на 2», но если будет 12 таких примеров, то кто-то успеет их записать, а кто-то нет. А этот момент успеха очень важен. И я стараюсь, чтобы в одном рабочем листе у кого-то было, например, три примера, а у кого-то, кто может их осилить, и двенадцать. И каждый день они растут над собой. Это важно для меня как для педагога.

Сейчас очень много подвижных детей, их часто зажимают. Как правило, дети, которые подвижны, активны, очень хорошо расположены к математическим задачам, но им сложно совладать со своим телом. И это одна из проблем, которую нужно решать индивидуально, с каждым ребенком отдельно. Если я вижу, что ребенку сложно, я прошу его мне помочь: раздать листки, разложить яблоки или кубики и так далее. Если я вижу, что ребенок не может молчать, в моменте очень важно дать им первые пять минут высказать все, что у них было, с чем они пришли. И когда они себя выражают в эти пять минут, я их услышала, они услышали меня, они уже готовы со мной работать. Это мне очень нравится. Они выговорились, и голова у них уже свободна для того, чтобы работать именно с той темой, которую я хочу до них донести.

Александр Дмитриевич Невмержицкий, учитель литературы в семейной школе «Альва»:

– Я окончил институт кино и телевидения по направлению «драматургия». Я всегда увлекался литературой. Я сам пишу, публикуюсь в России и за рубежом. И хотел детям, новому поколению, дать представление о том, какой у нас красивый русский язык. Наверное, нельзя научить стать писателем, но полюбить литературу можно. Здесь важный момент – преподавать ее просто с любовью, не давить на детей, показывать какие-то маленькие нюансы и какие-то общие части в тексте. И в целом всем детям, которые ко мне ходят, очень нравится предмет, и они как-то ближе стали к литературе.

Так как я сам публикуюсь, я знаю, каково это: проходить жернова отбора в литературные журналы. Я подумал: почему бы детей не приучить к тому, чтобы в будущем они могли без страха подавать свои тексты? У меня много знакомых и друзей, кто занимается именно литературным творчеством, и у многих из них есть этот страх. Просто они в себе его воспитали, он какой-то перманентный. И я подумал, что нужно детям дать возможность уже с малого возраста публиковать свои тексты, не бояться. И в редакции, которую мы сами назвали «Черепаха», мы занимаемся тем, что развиваем креативность, смотрим, что они сами могут дать нового миру, смотря на наших классиков, на современный мир, на то, как он устроен.

Здесь собраны работы почти всей школы. Мы назвали эту редакцию «Черепаха», у нас здесь художественные произведения и иллюстрации, которые дети сами тоже делают. Я их приучил к пониманию, что кто-то пишет, а кто-то рисует, и ты должен обратиться к тому, кто является художником. 

Анастасия Викторовна Жулитова, академический директор семейной школы «Альва»:

– По профессии я изначально культуролог и экскурсовод, и поэтому мне достались выездные мероприятия, которые в нашей школе являются частью учебного процесса, а не развлечением, не свободным временем. Вместе с педагогами мы смотрим, что можно сделать по учебной программе. Санкт-Петербург – это изюминка нашей страны, где есть музеи, по сути, по каждому моменту учебного процесса, и мы их посещаем, смотрим, изучаем.

Мало того, ребята заранее тоже смотрят это все, понимают, почему они идут туда. А в конце они чаще всего получают вопросы по пройденному материалу. И они не только могут посмотреть сами, увидеть воочию то, что они проходили, иногда даже им удается пощупать то, что они знают, а потом еще и ответить на вопросы, то есть закрепить полученные знания. Ребенок понимает, в каком городе он живет. Насколько важно понять, что Санкт-Петербург – это культурная столица, в которой есть все то, что он может увидеть. И не зря говорят: знай и люби свою Родину начиная с района, где живешь, понимая значимость того, что в твоем районе есть.

Маленький ребенок знает, что есть его любимая площадка. И дальше, пока он растет, его восприятие расширяется до района, потом до города, а потом и до страны. Когда мы оканчиваем 4-й класс, мы шагаем уже в масштабы страны. У нас есть выпускной, где мы не заказываем лимузины, не сидим на кораблике, а выезжаем в Москву, знакомимся со столицей нашей страны. Они понимают, что эта территория огромная. Изучай, люби ее, и все в твоих руках.

В школе «Альва» ко всем предметам свой подход. Но есть и такие уроки, которые мало где еще встретишь. Например, урок, на котором говорят о подлинных ценностях.

Светлана Викентьевна Белик, наставник направления ценностно-смысловое образование в семейном клубе «Альва»:

– Самое главное – это научить детей слышать, слушать друг друга и договариваться. И только на этом фундаменте можно выстраивать материальные и нематериальные ценности и вообще весь мир дальше. Я как раз и учу их договариваться и понимать ценность слов.  У каждого человека свое восприятие слова. Допустим, нужно взять 10 палочек и раздать каждому. Слово в задании было – раздать каждому. А ребенок кинул каждому. И дети отстранились. Задание-то хорошее: раздать каждому по палочке. Я говорю: «Ты раздал?» – «Да, раздал». Для него это «раздал». А для других это «кинул», и они отстранились. И мы как раз на интерактиве поняли, как важно осознать эту разницу. Просто даже глаголы по-другому понимаются, не то что ценности.

Ценности мы чуть-чуть затрагиваем. Основное – внутреннее взаимодействие, понимание ребенком того, правильно ли его слышат, правильно ли его понимают. Естественно, это может быть только в комфортной среде, где есть безусловное принятие, безусловная любовь. Я все время детям говорю: на планете лишних нет. Вы находитесь здесь, значит, ваше внутреннее состояние нужно тоже стараться понимать и честно транслировать это.

Честность в понимании себя и коммуникативные навыки – это огромная база предценностей. А там уже дальше пятые классы свои выводы делают, с ними уже настолько интересно, что уже слушаешь и понимаешь: они уже тебя в чем-то учат. Любой ребенок для меня как учитель. Но когда понимаешь, что дети вырастают, появились плоды нашей работы, уже видишь это все по-другому.

Екатерина Валерьевна Каптен, педагог в семейной школе «Альва»:

– У меня первое образование педагогическое, второе философское, и оба этих образования очень здорово помогают мне здесь быть. Я здесь в течение семи лет вела практически все предметы, кроме английского и истории. И у меня был церковнославянский язык, мне надо было детей познакомить с историей и культурой не только православия как такового, а дать им задел на богословскую мысль. И это было для меня самой важной задачей, которую я для себя поставила.

Что такое православие – об этом, в принципе, ребенку расскажут и в других местах; и сделают это даже лучше, чем я. Но моя задача была научить их думать, мыслить. Когда мы читали тексты на церковнославянском языке, это были фрагменты молитв, псалмов, цитаты из Евангелий. Я заставляла их думать над каждым словом. Например, слова «ведать» и «знать» – какая между ними разница? И дети задумывались и говорили, что почувствовали разницу.

Многие из ребят, которые сейчас уже учатся в средней и даже в старшей школе, говорят, что эти уроки ломали им мозг, прививали им нестандартное мышление и заставляли их думать над тем, над чем они никогда в жизни не задумывались. И действительно, рассказываешь детям про сотворение мира, что Господь нас сотворил и нас любит, про первого человека, что все это не просто так, у всего этого есть цель и смысл, показываешь, что и в нашей жизни уж точно есть цель, ценность и смысл. И нужно попробовать найти в этом себя. Может быть, им дается сложно письмо или счет. Это нормально, когда сложно. Но важно понять, что это все маленькие кирпичики, из которых они потом построят себя и удивятся результату. Поэтому не нужно бояться сложностей, но обязательно стоит помнить о чем-то, что стоит выше.

Для того чтобы научить детей смотреть выше, нужны люди, которые этого хотят и готовы трудиться над общим делом. Как такие собираются вместе, как находят друг друга, объяснить трудно, если не ограничится словами, что все происходит чудесным образом. Но ведь это именно так.

Юлия Григорьевна Петрова, основатель и идейный вдохновитель семейной школы «Альва»:

– Очень часто учителя приходят в проект. Я не знаю как, но они притягиваются, это точно. Понятно, что всегда поиск кандидата на вакансию – это стандартная процедура, и очень много встреч происходит, и каждую весну мы все равно ищем педагогов на следующий год в связи с тем, что мы все время растем. Но все равно потом мы видим, что мы как-то все друг к другу притянулись, мы чем-то друг на друга похожи. Работа через сердце – наверное, это то, что нас объединяет. Потому что идти к детям можно только с гармонией внутри.

Егор Николаевич Петров, основатель семейной школы «Альва», руководитель столярной мастерской:

– И дети, и взрослые должны быть открыты чему-то новому. Это очень важно. Когда человек открыт к познаниям, то он, как губка, впитывает их. Причем преподаватели тоже. Потому что у нас, помимо традиционных вещей, есть и то, что мы улучшаем. И если человек не готов к этому – у него стоит блок. А если человек открыт этому, он не только впитывает, он еще и привносит свое в общую концепцию образования. Это очень важно, чтобы каждый привносил в общее дело свою лепту. И дети в том числе: каждый из них добавляет в нашу общую школу по кирпичику, но это очень важные кирпичики, которые строят ее фундамент.

Юлия Григорьевна Петрова, основатель и идейный вдохновитель семейной школы «Альва»:

– Наверное, это можно сравнить с работой оркестра, когда каждый инструмент важен.

Ведущая Марина Ланская